T\u00e9l\u00e9chargez l’affiche.<\/a><\/strong>[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tabs][vc_tab title=\u00a0\u00bbPRESENTATION\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bbd99b8899-0efb-2″][vc_column_text]Les liens entre l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et le d\u00e9veloppement sont \u00e9troits. Les universit\u00e9s ont non seulement pour missions de r\u00e9pondre aux besoins sociaux de formation des citoyens et de pr\u00e9parer les jeunes \u00e0 l\u2019emploi, mais \u00e9galement de faire de la recherche scientifique pour produire de nouvelles connaissances. A ce titre, elles contribuent \u00e0 la croissance \u00e9conomique et constituent des acteurs majeurs du d\u00e9veloppement.<\/p>\nEn Afrique, plusieurs universit\u00e9s traversent une crise depuis la mise en place des politiques d\u2019ajustement structurel dans les ann\u00e9es 80. Particuli\u00e8rement en Afrique Subsaharienne, la crise des universit\u00e9s se caract\u00e9rise par le d\u00e9labrement des infrastructures d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, des laboratoires de recherche et des biblioth\u00e8ques universitaires, ainsi que la mauvaise gestion des universit\u00e9s. Un autre aspect qu\u2019il est important de souligner est la massification des universit\u00e9s africaines. En effet, les capacit\u00e9s d\u2019accueil de ces derni\u00e8res sont dans beaucoup de cas inf\u00e9rieures aux effectifs d\u2019\u00e9tudiants de plus en plus grandissants.<\/p>\n
A partir du d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, il y a un regain d\u2019int\u00e9r\u00eat pour l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Afrique. D\u2019une part, certains Etats africains ont fait des efforts consid\u00e9rables dans le secteur de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, \u00e0 la fois en termes de financement et de r\u00e9formes, ce qui leur a permis de commencer \u00e0 inverser la tendance. Les reformes entreprises ont notamment permis d\u2019accro\u00eetre le montant des ressources disponibles pour le secteur et d\u2019encourager la diversification des programmes et des sources de financement. D\u2019autre part, il y a un changement de r\u00e9cit au niveau des bailleurs de fonds internationaux qui, apr\u00e8s avoir privil\u00e9gi\u00e9 pendant longtemps l\u2019appui \u00e0 l\u2019enseignement de base au d\u00e9triment de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur jug\u00e9 on\u00e9reux, reconnaissent \u00e0 pr\u00e9sent l\u2019utilit\u00e9 de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour le d\u00e9veloppement du continent.<\/p>\n
S\u2019il appara\u00eet que les transformations des syst\u00e8mes d\u2019enseignement sup\u00e9rieur sont g\u00e9n\u00e9rales sur le continent, il faut pr\u00e9ciser qu\u2019il y a des sp\u00e9cificit\u00e9s d\u2019une r\u00e9gion \u00e0 l\u2019autre, et d\u2019un pays \u00e0 l\u2019autre au sein d\u2019une m\u00eame r\u00e9gion. Aussi, le classement des universit\u00e9s africaines montre que certains pays se d\u00e9marquent nettement des autres. Ainsi, \u00e0 elle seule, l\u2019Afrique du Sud d\u00e9tient huit \u00e9tablissements universitaires dans le top 10 du classement 2020 des universit\u00e9s africaines effectu\u00e9 par Unirank.<\/p>\n
Comment relever les d\u00e9fis qui se posent \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Afrique ? Comment est faite la fabrication des politiques africaines en mati\u00e8re d\u2019enseignement sup\u00e9rieur ? Est-ce que ces politiques sont adapt\u00e9es pour rendre les syst\u00e8mes d\u2019enseignement sup\u00e9rieur plus performants ? [\/vc_column_text][\/vc_tab][vc_tab title=\u00a0\u00bbPROGRAMME\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1624872302265-3-5″][vc_column_text]Thinking Africa a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019examiner le secteur de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur dont l\u2019enjeu est crucial pour le d\u00e9veloppement du continent. Dans cette perspective, il organise le 19 Novembre 2021 un webinaire sur les syst\u00e8mes universitaires de l\u2019Afrique de l\u2019Ouest, l\u2019Afrique Centrale, l\u2019Afrique de l\u2019Est et l\u2019Afrique du Nord.<\/p>\n
La probl\u00e9matique pos\u00e9e par Thinking Africa s\u2019articule autour de deux axes : 1) la qualit\u00e9 des enseignements dispens\u00e9s par les universit\u00e9s africaines ; 2) la fonction de l\u2019universit\u00e9 africaine.
\nComment augmenter la qualit\u00e9 des enseignements \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ? Dans le contexte africain, comment est-ce que les universit\u00e9s r\u00e9pondent aux besoins de production de nouvelles connaissances, de formation des citoyens, de pr\u00e9paration des jeunes \u00e0 l\u2019emploi ? Peut-on dire aujourd\u2019hui qu\u2019elles sont satisfaisantes ou non ? Quelles mesures prendre face au ch\u00f4mage de masse ? Tout porte \u00e0 croire que les universit\u00e9s africaines produisent des ch\u00f4meurs particuli\u00e8rement dans certains domaines. Que faire des formations concern\u00e9es ? Comment adapter les formations au march\u00e9 de l\u2019emploi ?
\n[\/vc_column_text][\/vc_tab][vc_tab title=\u00a0\u00bbINTERVENANTS\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bbe1e35b56-eaf3-4″][vc_column_text]- Professeur Mamadou SARR est Enseignant-Chercheur au Service de Physiologie pharmaceutique, \u00e0 la Facult\u00e9 de M\u00e9decine, Pharmacie et d\u2019Odontologie (FMPO), \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Cheikh Anta Diop (UCAD), au S\u00e9n\u00e9gal. Il est expert en Gouvernance, \u00c9valuation et Management universitaire. Il travaille sur l\u2019\u00e9laboration de politiques pour le d\u00e9veloppement de la qualit\u00e9 des institutions et organismes intervenant dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et la recherche. Il est le point focal CAMES (Conseil Africain et Malgache pour l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur) du Groupe r\u00e9gional de Coordination de l\u2019ODD-4 Education 2030 pour l\u2019Afrique de l\u2019Ouest et du Centre.<\/p>\n
– Professeure SIDIKOU Ramatou DJERMAKOYE SEYNI est Enseignante-Chercheure en Biologie, Physiologie et Biotechnologies V\u00e9g\u00e9tales \u00e0 la Facult\u00e9 des Sciences et Techniques de l\u2019Universit\u00e9 Abdou Moumouni de Niamey, au Niger. Elle est membre du Comit\u00e9 Consultatif G\u00e9n\u00e9ral du CAMES et membre du Conseil de l\u2019Ordre International des Palmes Acad\u00e9miques du CAMES. Elle est \u00e9galement Directrice G\u00e9n\u00e9rale du Centre National de la Recherche Scientifique du Niger (CNRS) et membre institutionnelle du R\u00e9seau Francophone des Femmes Responsables de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche (RESUFF). Elle est laur\u00e9ate du prix Next Einstein Forum pour la Femme Scientifique Africaine au Niger.<\/p>\n
– Dr. Fatoumata KEITA est Enseignante-Chercheure au D\u00e9partement d\u2019Anglais \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 des Lettres et des Sciences Humaines de Bamako (ULSHB), Mali. Elle est titulaire d\u2019un doctorat en Litt\u00e9rature Am\u00e9ricaine obtenu \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Gaston Berger de Saint-Louis, S\u00e9n\u00e9gal en 2014. Elle est membre du R\u00e9seau des Femmes Universitaires et Enseignantes du Mali (REFUE-MA) et du laboratoire Laboratoire Mixte International (LMIMacoter). Sp\u00e9cialiste de la Litt\u00e9rature compar\u00e9e africaine et am\u00e9ricaine, ses activit\u00e9s de recherche portent sur l\u2019activisme politique et social des Africaines et Afro-descendantes en mati\u00e8re d’\u00e9galit\u00e9 de sexes, d’\u00e9quit\u00e9 et d\u2019empowerment. Elle s\u2019int\u00e9resse aussi aux th\u00e9ories f\u00e9ministes et du genre en g\u00e9n\u00e9ral ainsi qu\u2019aux questions relatives \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, la s\u00e9curit\u00e9 et la paix en Afrique.<\/p>\n
– M. LOFEMBE Benkenya Beke est Enseignant-Chef de Travaux en Relations Internationales \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Kinshasa, en R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo (RDC). Il est \u00e9galement Conseiller scientifique du Ministre de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et Universitaire en RDC. Son domaine de recherche est : Action et politique de r\u00e9forme de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire.<\/p>\n
– Dr. Sihem KOURAS est Enseignante-Chercheure en Sciences du langage au D\u00e9partement des lettres et langue fran\u00e7aise de l\u2019Universit\u00e9 Mohamed Seddik Benyahia, \u00e0 Jijel, en Alg\u00e9rie. Son domaine de pr\u00e9dilection est la Sociolinguistique. Elle travaille principalement sur le contact de langues, notamment dans les contextes post-coloniaux et s\u2019int\u00e9resse de ce fait a un bilinguisme, \u00e0 l\u2019imaginaire des langues ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019am\u00e9nagement (politique et planification) linguistique. La linguistique historique, notamment en ce qui concerne l\u2019\u00e9volution du paysage linguistique dans l\u2019aire maghr\u00e9bine, constitue un autre p\u00f4le d\u2019int\u00e9r\u00eat pour elle.<\/p>\n
– Dr. Jean Gabin NTEBUTSE est Professeur \u00e0 la Facult\u00e9 d\u2019Education de l\u2019Universit\u00e9 de Sherbrooke, au Canada. Il est le Directeur du Centre d\u2019Etudes et de Recherches sur les Transitions et l\u2019Apprentissage (CERTA) au niveau de cette Universit\u00e9 et a pour discipline de recherche la Psychop\u00e9dagogie. Ses sujets de recherche sont les suivants : Modes p\u00e9dagogiques, Modes d\u2019apprentissage, Syst\u00e8mes d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage, Contextes sociaux, Mod\u00e9lisation des processus d\u2019apprentissage. Il a plusieurs int\u00e9r\u00eats de recherche, notamment le changement de paradigme en formation, les innovations p\u00e9dagogiques, l\u2019encadrement aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures, la r\u00e9silience scolaire. Il est l\u2019auteur de plusieurs articles sur l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n
Mod\u00e9ratrice<\/strong>
\nDr. Kadijatou MAROU SAMA est membre du think tank Thinking Africa et titulaire d\u2019un doctorat en Sociologie de l\u2019Universit\u00e9 Paris-Est ayant port\u00e9 sur les politiques d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de recherche et les carri\u00e8res des Chercheurs au Niger. Ses recherches portent sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et la recherche scientifique en Afrique. Elle a travaill\u00e9 en tant que consultante dans des organisations internationales qui interviennent dans le secteur universitaire et scientifique africain (UNESCO, AFD, IRD). Elle est pr\u00e9sentement Chercheure
\nr\u00e9f\u00e9rente dans le cadre du projet SAFIRE (Sahel, Financement de la Recherche) men\u00e9 par le
\nCentre Population et D\u00e9veloppement (CEPED).
\n[\/vc_column_text][\/vc_tab][vc_tab title=\u00a0\u00bbDIFFUSION\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1621521414357-2-5″][vc_empty_space][vc_column_text]Cliquez ici pour le lien zoom de la conf\u00e9rence.<\/strong><\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tab][\/vc_tabs][\/vc_column][\/vc_row]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"[vc_row][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00a0\u00bb8852″ img_size=\u00a0\u00bblarge\u00a0\u00bb onclick=\u00a0\u00bbimg_link_large\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_empty_space][vc_column_text] Les syst\u00e8mes universitaires africains : d\u00e9fis et perspectives CONFERENCE VIRTUELLE 19 Novembre 2021 \u2022 16h00 – 18h00 (UTC+1\/Heure de Paris) Lien Zoom T\u00e9l\u00e9chargez l’affiche.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tabs][vc_tab title=\u00a0\u00bbPRESENTATION\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bbd99b8899-0efb-2″][vc_column_text]Les liens entre l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et le d\u00e9veloppement sont \u00e9troits. Les universit\u00e9s ont non seulement pour missions de r\u00e9pondre aux besoins sociaux de formation […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8852,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[203,387,36],"tags":[],"class_list":["post-8850","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-agenda","category-rencontres","category-paix-reconciliation"],"yoast_head":"\n
Webinaire | Les syst\u00e8mes universitaires africains : d\u00e9fis et perspectives | 19 Novembre 2021 - Thinking Africa<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.thinkingafrica.org\/V2\/webinaire-systemes-universitaires-africains\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Webinaire | Les syst\u00e8mes universitaires africains : d\u00e9fis et perspectives | 19 Novembre 2021 - Thinking Africa\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"[vc_row][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00a0\u00bb8852″ img_size=\u00a0\u00bblarge\u00a0\u00bb onclick=\u00a0\u00bbimg_link_large\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_empty_space][vc_column_text] Les syst\u00e8mes universitaires africains : d\u00e9fis et perspectives CONFERENCE VIRTUELLE 19 Novembre 2021 \u2022 16h00 – 18h00 (UTC+1\/Heure de Paris) Lien Zoom T\u00e9l\u00e9chargez l’affiche.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tabs][vc_tab title=\u00a0\u00bbPRESENTATION\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bbd99b8899-0efb-2″][vc_column_text]Les liens entre l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et le d\u00e9veloppement sont \u00e9troits. 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Particuli\u00e8rement en Afrique Subsaharienne, la crise des universit\u00e9s se caract\u00e9rise par le d\u00e9labrement des infrastructures d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, des laboratoires de recherche et des biblioth\u00e8ques universitaires, ainsi que la mauvaise gestion des universit\u00e9s. Un autre aspect qu\u2019il est important de souligner est la massification des universit\u00e9s africaines. En effet, les capacit\u00e9s d\u2019accueil de ces derni\u00e8res sont dans beaucoup de cas inf\u00e9rieures aux effectifs d\u2019\u00e9tudiants de plus en plus grandissants.<\/p>\nA partir du d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, il y a un regain d\u2019int\u00e9r\u00eat pour l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Afrique. D\u2019une part, certains Etats africains ont fait des efforts consid\u00e9rables dans le secteur de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, \u00e0 la fois en termes de financement et de r\u00e9formes, ce qui leur a permis de commencer \u00e0 inverser la tendance. Les reformes entreprises ont notamment permis d\u2019accro\u00eetre le montant des ressources disponibles pour le secteur et d\u2019encourager la diversification des programmes et des sources de financement. D\u2019autre part, il y a un changement de r\u00e9cit au niveau des bailleurs de fonds internationaux qui, apr\u00e8s avoir privil\u00e9gi\u00e9 pendant longtemps l\u2019appui \u00e0 l\u2019enseignement de base au d\u00e9triment de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur jug\u00e9 on\u00e9reux, reconnaissent \u00e0 pr\u00e9sent l\u2019utilit\u00e9 de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour le d\u00e9veloppement du continent.<\/p>\nS\u2019il appara\u00eet que les transformations des syst\u00e8mes d\u2019enseignement sup\u00e9rieur sont g\u00e9n\u00e9rales sur le continent, il faut pr\u00e9ciser qu\u2019il y a des sp\u00e9cificit\u00e9s d\u2019une r\u00e9gion \u00e0 l\u2019autre, et d\u2019un pays \u00e0 l\u2019autre au sein d\u2019une m\u00eame r\u00e9gion. Aussi, le classement des universit\u00e9s africaines montre que certains pays se d\u00e9marquent nettement des autres. Ainsi, \u00e0 elle seule, l\u2019Afrique du Sud d\u00e9tient huit \u00e9tablissements universitaires dans le top 10 du classement 2020 des universit\u00e9s africaines effectu\u00e9 par Unirank.<\/p>\nComment relever les d\u00e9fis qui se posent \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Afrique ? Comment est faite la fabrication des politiques africaines en mati\u00e8re d\u2019enseignement sup\u00e9rieur ? Est-ce que ces politiques sont adapt\u00e9es pour rendre les syst\u00e8mes d\u2019enseignement sup\u00e9rieur plus performants ? [\/vc_column_text][\/vc_tab][vc_tab title=\u00a0\u00bbPROGRAMME\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1624872302265-3-5″][vc_column_text]Thinking Africa a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019examiner le secteur de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur dont l\u2019enjeu est crucial pour le d\u00e9veloppement du continent. Dans cette perspective, il organise le 19 Novembre 2021 un webinaire sur les syst\u00e8mes universitaires de l\u2019Afrique de l\u2019Ouest, l\u2019Afrique Centrale, l\u2019Afrique de l\u2019Est et l\u2019Afrique du Nord.<\/p>\nLa probl\u00e9matique pos\u00e9e par Thinking Africa s\u2019articule autour de deux axes : 1) la qualit\u00e9 des enseignements dispens\u00e9s par les universit\u00e9s africaines ; 2) la fonction de l\u2019universit\u00e9 africaine.\nComment augmenter la qualit\u00e9 des enseignements \u00e0 l\u2019universit\u00e9 ? Dans le contexte africain, comment est-ce que les universit\u00e9s r\u00e9pondent aux besoins de production de nouvelles connaissances, de formation des citoyens, de pr\u00e9paration des jeunes \u00e0 l\u2019emploi ? Peut-on dire aujourd\u2019hui qu\u2019elles sont satisfaisantes ou non ? Quelles mesures prendre face au ch\u00f4mage de masse ? Tout porte \u00e0 croire que les universit\u00e9s africaines produisent des ch\u00f4meurs particuli\u00e8rement dans certains domaines. Que faire des formations concern\u00e9es ? Comment adapter les formations au march\u00e9 de l\u2019emploi ?\n[\/vc_column_text][\/vc_tab][vc_tab title=\u00a0\u00bbINTERVENANTS\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bbe1e35b56-eaf3-4″][vc_column_text]- Professeur Mamadou SARR est Enseignant-Chercheur au Service de Physiologie pharmaceutique, \u00e0 la Facult\u00e9 de M\u00e9decine, Pharmacie et d\u2019Odontologie (FMPO), \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Cheikh Anta Diop (UCAD), au S\u00e9n\u00e9gal. Il est expert en Gouvernance, \u00c9valuation et Management universitaire. Il travaille sur l\u2019\u00e9laboration de politiques pour le d\u00e9veloppement de la qualit\u00e9 des institutions et organismes intervenant dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et la recherche. Il est le point focal CAMES (Conseil Africain et Malgache pour l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur) du Groupe r\u00e9gional de Coordination de l\u2019ODD-4 Education 2030 pour l\u2019Afrique de l\u2019Ouest et du Centre.<\/p>\n– Professeure SIDIKOU Ramatou DJERMAKOYE SEYNI est Enseignante-Chercheure en Biologie, Physiologie et Biotechnologies V\u00e9g\u00e9tales \u00e0 la Facult\u00e9 des Sciences et Techniques de l\u2019Universit\u00e9 Abdou Moumouni de Niamey, au Niger. Elle est membre du Comit\u00e9 Consultatif G\u00e9n\u00e9ral du CAMES et membre du Conseil de l\u2019Ordre International des Palmes Acad\u00e9miques du CAMES. Elle est \u00e9galement Directrice G\u00e9n\u00e9rale du Centre National de la Recherche Scientifique du Niger (CNRS) et membre institutionnelle du R\u00e9seau Francophone des Femmes Responsables de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et de la Recherche (RESUFF). Elle est laur\u00e9ate du prix Next Einstein Forum pour la Femme Scientifique Africaine au Niger.<\/p>\n– Dr. Fatoumata KEITA est Enseignante-Chercheure au D\u00e9partement d\u2019Anglais \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 des Lettres et des Sciences Humaines de Bamako (ULSHB), Mali. Elle est titulaire d\u2019un doctorat en Litt\u00e9rature Am\u00e9ricaine obtenu \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Gaston Berger de Saint-Louis, S\u00e9n\u00e9gal en 2014. Elle est membre du R\u00e9seau des Femmes Universitaires et Enseignantes du Mali (REFUE-MA) et du laboratoire Laboratoire Mixte International (LMIMacoter). Sp\u00e9cialiste de la Litt\u00e9rature compar\u00e9e africaine et am\u00e9ricaine, ses activit\u00e9s de recherche portent sur l\u2019activisme politique et social des Africaines et Afro-descendantes en mati\u00e8re d’\u00e9galit\u00e9 de sexes, d’\u00e9quit\u00e9 et d\u2019empowerment. Elle s\u2019int\u00e9resse aussi aux th\u00e9ories f\u00e9ministes et du genre en g\u00e9n\u00e9ral ainsi qu\u2019aux questions relatives \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, la s\u00e9curit\u00e9 et la paix en Afrique.<\/p>\n– M. LOFEMBE Benkenya Beke est Enseignant-Chef de Travaux en Relations Internationales \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Kinshasa, en R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo (RDC). Il est \u00e9galement Conseiller scientifique du Ministre de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et Universitaire en RDC. Son domaine de recherche est : Action et politique de r\u00e9forme de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire.<\/p>\n– Dr. Sihem KOURAS est Enseignante-Chercheure en Sciences du langage au D\u00e9partement des lettres et langue fran\u00e7aise de l\u2019Universit\u00e9 Mohamed Seddik Benyahia, \u00e0 Jijel, en Alg\u00e9rie. Son domaine de pr\u00e9dilection est la Sociolinguistique. Elle travaille principalement sur le contact de langues, notamment dans les contextes post-coloniaux et s\u2019int\u00e9resse de ce fait a un bilinguisme, \u00e0 l\u2019imaginaire des langues ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019am\u00e9nagement (politique et planification) linguistique. La linguistique historique, notamment en ce qui concerne l\u2019\u00e9volution du paysage linguistique dans l\u2019aire maghr\u00e9bine, constitue un autre p\u00f4le d\u2019int\u00e9r\u00eat pour elle.<\/p>\n– Dr. Jean Gabin NTEBUTSE est Professeur \u00e0 la Facult\u00e9 d\u2019Education de l\u2019Universit\u00e9 de Sherbrooke, au Canada. Il est le Directeur du Centre d\u2019Etudes et de Recherches sur les Transitions et l\u2019Apprentissage (CERTA) au niveau de cette Universit\u00e9 et a pour discipline de recherche la Psychop\u00e9dagogie. Ses sujets de recherche sont les suivants : Modes p\u00e9dagogiques, Modes d\u2019apprentissage, Syst\u00e8mes d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage, Contextes sociaux, Mod\u00e9lisation des processus d\u2019apprentissage. Il a plusieurs int\u00e9r\u00eats de recherche, notamment le changement de paradigme en formation, les innovations p\u00e9dagogiques, l\u2019encadrement aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures, la r\u00e9silience scolaire. Il est l\u2019auteur de plusieurs articles sur l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\nMod\u00e9ratrice<\/strong>\nDr. Kadijatou MAROU SAMA est membre du think tank Thinking Africa et titulaire d\u2019un doctorat en Sociologie de l\u2019Universit\u00e9 Paris-Est ayant port\u00e9 sur les politiques d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de recherche et les carri\u00e8res des Chercheurs au Niger. Ses recherches portent sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et la recherche scientifique en Afrique. Elle a travaill\u00e9 en tant que consultante dans des organisations internationales qui interviennent dans le secteur universitaire et scientifique africain (UNESCO, AFD, IRD). Elle est pr\u00e9sentement Chercheure\nr\u00e9f\u00e9rente dans le cadre du projet SAFIRE (Sahel, Financement de la Recherche) men\u00e9 par le\nCentre Population et D\u00e9veloppement (CEPED).\n[\/vc_column_text][\/vc_tab][vc_tab title=\u00a0\u00bbDIFFUSION\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1621521414357-2-5″][vc_empty_space][vc_column_text]Cliquez ici pour le lien zoom de la conf\u00e9rence.<\/strong><\/a>[\/vc_column_text][\/vc_tab][\/vc_tabs][\/vc_column][\/vc_row]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"[vc_row][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_single_image image=\u00a0\u00bb8852″ img_size=\u00a0\u00bblarge\u00a0\u00bb onclick=\u00a0\u00bbimg_link_large\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″][vc_empty_space][vc_column_text] Les syst\u00e8mes universitaires africains : d\u00e9fis et perspectives CONFERENCE VIRTUELLE 19 Novembre 2021 \u2022 16h00 – 18h00 (UTC+1\/Heure de Paris) Lien Zoom T\u00e9l\u00e9chargez l’affiche.[\/vc_column_text][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_tabs][vc_tab title=\u00a0\u00bbPRESENTATION\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bbd99b8899-0efb-2″][vc_column_text]Les liens entre l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et le d\u00e9veloppement sont \u00e9troits. 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